Скачать Evidence-based Language Learning and Teaching [Полина Кордик]

[Джокер]

Складчина: Evidence-based Language Learning and Teaching [Полина Кордик]



“Лекарство не прошло клинические испытания и не имеет доказанной эффективности”.

Если вам рекомендуют такой препарат, то скорее всего у вас возникнет резонный вопрос: а зачем я буду его принимать, если нет оснований думать, что он мне поможет?

Доказательный подход уже совершил революцию в медицине, науке и бизнесе, позволяя принимать обоснованные решения и использовать методы лечения с научно доказанной эффективностью, а не полагаться исключительно на интуицию конкретного врача или просто традицию.

А что же с образованием?

Методы обучения иностранным языкам десятилетиями нередко опирались на традицию (грамматико-переводной метод), устаревшие поведенческие теории (бихевиоризм), или идеи одного человека (“авторские” методики).

Теперь доказательный подход используется и в образовании. Благодаря сотрудничеству между учеными, университетами и школами во всем мире стали возможны масштабные исследования использования различных методик на разных группах учеников. Результаты этих исследований систематически обрабатывают и объединяют в обзоры и мета-анализы. Благодаря этому мы можем с гораздо большей уверенностью сказать, что действительно работает в обучении, а что нет.

Как раз об этом новый курс Полины Кордик.

Для этого курса Полина:

изучила более 200 научных статей, систематических обзоров, мета-анализов, опубликованных в международных реферируемых журналах высокой цитируемости;
собрала основные выводы ученых по вопросам, волнующим всех преподавателей иностранных языков: исправление ошибок, использование родного языка на уроках, акцент и произношение, обучение чтению в цифровом мире, память и внимание, обучение лексике и грамматике, эффективные стратегии запоминания;
записала 14 лекций по ключевым темам обучения: от нейронаук и когнитивной психологии до современных теорий освоения языка;
изложила основные понятия, выводы и практические рекомендации понятным для учителей языком;
подготовила 35 кратких пересказов ключевых книг и научных статей доступным языком с переводом на русский;
разобрала десятки примеров уроков из учебников английского и проанализировала их согласно принципам доказательной эффективности.
В уроках курса вы найдете:

Запись лекции Полины на английском языке с английскими или русскими** субтитрами на выбор;
Слайды презентации;
Краткие пересказы ключевых статей на английском и русском** языках, подготовленные Полиной;
Саммари книг, рекомендованных Полиной по теме урока, на английском и русском** языках;
Памятки учителям на 1-2 страницы с основными практическими рекомендациями;
Оригиналы главных научных статей: систематических обзоров и мета-анализов;
Тесты самопроверки**
Программа:

Блок 1. Теория

Лекция 1. Why do we need an evidence-based approach?
Лекция 2. Science and neuroscience
Лекция 3. Psychology and cognitive science
Лекция 4. Second language acquisition
Лекция 5. Educational research
Блок 2. Практика

Лекция 6. Using empirical research and science versus relying on intuition
Лекция 7. Explicit teaching versus discovery learning
Лекция 8. Vocabulary strategies that work
Лекция 9. Aiming for native-like pronunciation or intelligibility
Лекция 10. Building knowledge or teaching skimming and scanning
Лекция 11. Feedback that works
Лекция 12. Practice testing versus underlining for learning
Лекция 13. Learner’s first language: using it or banning it
Лекция 14. Metacognitive strategies and ‘21st century skills’


Спойлер: Программа подробно
Блок 1.Теория
Лекция 1. Why do we need an evidence-based approach?

революция доказательного образования
откуда мы черпаем знания о профессии?
“лучшие практики” в ELT
теперь вы нам будете говорить, как правильно, а как нет?
пирамида доказательности в медицине и науке
как не стать жертвой мошенников красивых, но пустых идей.
Лекция 2. Science and neuroscience

как работает наш мозг: очень кратко об аксонах и дендритах
как обучение меняет структуру мозга и при чем здесь лондонские таксисты
нейропластичность: что значит “никогда не поздно?”
как использовать нейронауки в обучении языкам?
почему мы верим псевдонауке: очень кратко о когнитивных искажениях
лженаука и псевдонаука: 10 “красных флагов”
Лекция 3. Psychology and cognitive science

самый важный урок науки об образовании
три категории знаний и два типа мышления от Нобелевского лауреата
как работает наша память: два океана и бутылочное горлышко
Теория когнитивной нагрузки и почему вам обязательно надо о ней знать
“желанная сложность” и как ее достичь
отвлекающие излишества: почему некоторых картинок в учебнике лучше бы не было
Лекция 4. Second language acquisition

мифы и реальность освоения иностранного языка
главные уроки 60 лет исследований SLA
чтение и слушание: их роль в освоении языка
говорение и коммуникация
этапы освоения языка: выше головы не прыгнуть?
изучение чанков и словосочетаний: как его сделать эффективным
обратная связь от учителя и эффективность исправления ошибок
осознанная практика и “зубрежка”
роль учителя и изучения языка в классе
Лекция 5. Educational Research

эффективные и неэффективные стратегии запоминания
“ночь перед экзаменом” и “15 минут в день”
чередующаяся практика повторения
кривая забывания и как ее выравнивать
практика разработки и “внутренний диалог”
Блок 2. Практика

Лекция 6. Using empirical research and science versus relying on intuition

что не так с профессиональной интуицией
learning styles: если мы такие разные, то преподавать надо всем по-разному?
Теория множественного интеллекта и что с ней не так
“женский” и “мужской” мозг
нейролингвистическое программирование (НЛП)
“нейро-модные” программы обучения
Лекция 7. Explicit teaching versus discovery learning

должны ли ученики самостоятельно выводить правила и паттерны
что мы знаем из исследований об эффективности discovery learning
должны ли учителя объяснять правила
и снова о “желанной сложности”
как улучшить задания из учебников: разбор кейсов
Лекция 8. Vocabulary strategies that work

Разбор популярных стратегий изучения лексики: что действительно работает?

догадываться о значении слова из контекста
учить лексику сетами
учить лексику с помощью карточек
использование словарей
моноязычные или двуязычные словари
чтение для изучения лексики
Лекция 9. Aiming for native-like pronunciation or intelligibility

“говорить без акцента”: что не так с этой целью в обучении
к чему стремиться в обучении произношению
акцент - это барьер к пониманию?
что значит intelligibility или понятность речи и как она достигается
Лекция 10. Building knowledge or teaching skimming and scanning

разница между чтением носителя и изучающего язык
каким стратегиям чтения стоит обучать, а на какие лучше не тратить время
механизмы чтения на родном и иностранном языках
чтение и словарный запас: как они влияют друг на друга
стратегии обучения чтению в цифровом мире
Лекция 11. Feedback that works

исправление ошибок: “за” и “против” с научным обоснованием
типы ошибок: какие исправлять, а какие не стоит
как исправлять ошибки в письменных текстах
как исправлять ошибки в устной речи
сравнительная эффективность разных способов исправления
Лекция 12. Practice testing versus underlining for learning

почему мы так любим подчеркивать в книгах и действительно ли это помогает запоминать
эффективные стратегии выделения текста
тестирование и проверка знаний: как их проводить с пользой для обучения и минимумом стресса для учеников
эффект тестирования: как он работает
task repetition: в чем его польза
Лекция 13. Learner’s first language: using it or banning it

откуда взялся “запрет” на использование родного языка на уроках
работает ли “беспереводной метод” и в чем его плюсы и минусы
грамматико-переводной метод был не так уж плох?
современный сбалансированный подход к использованию родного языка: практика и примеры его применения на уроках
Лекция 14. Metacognitive strategies and ‘21st century skills’

обучение “мягким навыкам” и “профессиям будущего”: чему имеет смысл учить, а на что лучше не тратить время
метакогниция: размышления о мышлении и чем они могут быть полезны ученикам
практические примеры: как обучение метакогниции может выглядеть на уроке аудирования


Бонусы для купивших курс до официального старта продаж 1 марта 2026 года:

доступ ко всем записям конференции SPringBoard ‘25 на 3 месяца общей стоимостью 24 900 руб.
Цена 24900 руб.




СКАЧАТЬ СЛИВЫ КУРСОВ

Для возможности скачивать складчины и сливы курсов нужно зарегистрироваться